2009年中小学班级管理:对我影响很深的两句话 “管理的成功就在于使每一个人都感到自己的重要”。    把这句话迁移到班级管理中,我主要有以下体会。 学生是班级的主人。 班级管理要达到优质高效,就必须充分发挥学生的主动性和创造性,让每个学生都成为班级管理的参与者。在制定班级管理方案时,我将班级管理的责任按照岗位责任制、物品承包制和专项承包制分解到每一个人头上,做到“事事有人管,人人有事管,人人有人管,人人能管人”。管理与被管理相结合,提高了每一个学生对班级管理的参与度,使他们能在集体中找到自己的位置,感受到自己的利益和责任,也大大激发了他们的主人翁意识和责任意识,他们不仅能管别人,而且能自觉地管理自己,效果十分明显。 班级应充满成长的气息。 我以小组竞赛的方式,每周对各小组纪律、学习和卫生等情况进行评比,然后对优胜小组进行奖励。这样,同学们互相帮助,互相监督,都力争不违反班纪班规,以免给小组抹黑,并积极参与各项集体活动,认真搞好学习,争取为小组争光。我还采用月评的方式,每月对全班同学各个方面的表现按量化积分进行评比,对积分前十名、进步较大、对班级贡献较大和当月无任何违纪行为的同学给予各种形式的奖励,如颁发奖状、练习本或奖励积分等。实践证明,在班级管理中引进竞争机制和实施激励策略,不失为科学而有效的方法。 “人生就是习惯。教育就是培养习惯。”    这句话给我的启示就是班级管理要紧紧扣住“行为习惯”与“学习习惯”两条线。 行为习惯的养成发于点滴。多年来,我坚持一周设计一个主题,然后紧紧围绕主题开展工作,强化学生的习惯养成。我要求每一位同学做到脸要净,发要理,衣要整,言要美,行要良。积极开展争创文明班级、文明学生的活动,人人争当习惯标兵,事事争创先进示范。 学习习惯记录表的运用。 我借鉴优秀班主任成功的经验,开始实行学习习惯记录制,着手制定学习习惯记录表。我设计了《学生学习习惯记录表》来帮助学生记录自己的学习行为。每当学生有其中一种行为出现时,都要及时在《学生学习习惯记录表》进行记录。每一周,我都要根据这张记录表中的学生的学习习惯记录,计算出每一个学生一周的学习习惯加分。家长会时,可以拿出学生学习习惯统计图,然后和家长一起想办法帮助孩子改掉不良习惯。(作者单位系山东省临沂沂河实验学校)
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